Categories
#AAA: “Por estar acompañado yo era más libre”. Rafa Calderón.

Els dies 15 i 16 de novembre s’ha dut a terme al Centre de Cultura Contemporània de Barcelona el 1r Congrés de la Fundació Edu21 sota el títol “Aprenentatge, Aula i Acompanyament”.  El Congrés s’ha estructurat al voltant de la reflexió i el debat d’aquestes tres “A” fonamentals de tot fet educatiu. Han estat dos dies intensos que ens han renovat les idees i han refermat el nostre compromís vers l’educació . El contacte amb les experiències, amb les persones i els coneixements , ens inspiren i ens eleven, però sobretot reforcen la confiança amb la tasca docent. Assistir a aquestes trobades hauria d’estar promogut pels propis centres educatius, (cosa que alguns ja fan) però en general es donen poc i són molt limitades en el temps. El retorn positiu que  aquestes formacions del professorat  tenen a les escoles i instituts , és , segur , molt rellevant i s’hauria de poder mesurar com un dels valors afegits d’aquests centres. Els docents ben connectats, oberts a les experiències d’altres col.legues, enxarxats virtualment o física, probablement visquin amb més benestar físic i emocional la seva professió perquè l’acompanyament protegeix de l’estrés que genera la pròpia feina i minimitza els efectes de […]

Comments: 0
El sistema educatiu finlandès

Comments: 0
Com organitzem l’aula

XVII Tribuna Edu21. Com organitzem l’aula? from Edu 21 on Vimeo.

Comments: 1
Francesco Tonucci: Les TIC, l’escola, la família i els infants.

21a Tribuna Edu21: Francesco Tonucci. Les TIC, l’escola, la família i els infants. from Edu 21 on Vimeo.

Comments: 0
Gent que marca

Heu pensat mai quines han estat les persones que han marcat la vostra vida? Em refereixo a aquelles persones que us han deixat petjada, aquelles amb les que heu après  a través del seu exemple, aquelles  que han estat un referent per a vosaltres en els moments claus de la vostra vida.  Aquest, és un exercici senzill però intens, perquè en fer-lo, connectem amb tot allò que té significat i sentit per a nosaltres. No fa gaire, vaig treballar-lo amb alumnes de tercer d’ESO. Aquests nois i noies de catorze anys,  van parlar dels seus referents que en la majoria dels casos són els seus pares i germans però també els seus avis o algun amic. Em van sorprendre especialment ,  les ganes amb que cada un d’ells sortia a exposar el seu cas. Resolien l’exposició oral amb una facilitat i una claredat que en altres exercicis no mostren. L’explicació els sortia sola. La resta dels companys escoltaven amb un silenci poc habitual i van ser extremadament respectuosos quan alguns d’ells s’emocionava, com va ser el cas d’un noi que havia vist morir el seu pare en un accident d’avioneta, o el cas d’una noia que acabava de veure morir […]

Comments: 0
L’hora dels lideratges

“La saviesa consisteix en saber quin és el següent pas i la virtut en portar-lo a terme”. David Starr Jordan (1851-1931), educador americà. No sé si us passa, però a vegades, quan sento parlar de la necessitat de tenir lideratges forts noto una certa inquietud perquè em vénen al cap alguns personatges, que de tan destructivament forts , ja compten amb un lloc destacat en la història dels horrors humans. Reconec que a més, sóc reticent a haver d’admetre que les persones necessitem a unes altres per a dur a terme determinats afers col.lectius, com si la responsabilitat i la llibertat de la nostra autonomia personal no fossin suficients per a assolir les fites proposades. Però he de confessar que la realitat , tossuda, se n’encarrega de desmentir-me tot sovint , aquesta creença . Quotidianament tenim la possibilitat de veure les tristes conseqüències de la manca de lideratge en els col.lectius humans. El desplegament del potencial que tenen els equips, entitats i associacions de qualsevol signe, acaba depenent en bona mesura de com estan liderats . Liderar és doncs , un verb essencial de l’activitat humana. Definir-lo no és fàcil malgrat se’n parla i se n’escriu molt. Habitualment anomenem líder […]

Comments: 0
Història en present

Se’ns gira feina als professors d’història. Des de sempre , connectar els fets històrics amb la realitat immediata ha format part de la manera d’enfocar aquesta matèria . Aquestes connexions permeten  fer comprensibles uns períodes anteriors però sobretot explicar-nos les situacions presents. Podem entendre millor, per exemple, el subdesenvolupament actual d’alguns països africans  si coneixem  les causes i els efectes de l’Imperialisme del segle XIX. En el cas del fet nacional català , apropar-se a l’evolució del catalanisme polític de finals del segle XIX i els inicis del segle XX, permet  explicar-se amb més coneixement de causa els fets que estem vivint  ara mateix. Un moment ajuda a  recomposar l’altre. Per a un adolescent,   la construcció del seu esperi crític és clau, és un signe de maduresa que ens indica que la seva etapa d’infant s’està tancant. Darrera el seu esperit crític s’hi mouen dos valors vitals : el de la justícia i el de la llibertat. Sobre d’ells es bastirà el seu criteri. El bon esperit crític s’ha de caracteritzar per saber defensar les posicions personals des d’una base de coneixement  i amb respecte absolut vers  les opinions que no són afins. Entenc que el món adult té la […]

Comments: 0
Coaching per a adolescents i joves

Coaching per a adolescents i joves from teresaterrades

Comments: 0
Un moment amb un bon professor pot durar per tota una vida?

Shelter from the Storm subtí­tulos from WHAT on Vimeo.

Comments: 0
Missatges

Comunicar és una activitat imbricada directament en la tasca docent. L’acte comunicatiu es serveix de la paraula però no s’acaba amb ella. Ben al contrari, tot allò que l’acompanya té encara més força comunicativa. Segons els estudis, sembla que el que transmetem parlant  representa un 7% de la informació total, el 38% de la informació que es transmet es fa a través de la qualitat de la veu i el 55% per cent restant es transmet per la postura, els moviments, la forma de respirar, la coloració de la pell etc. A l’aula, com a la vida , qualsevol cosa que fem, té valor de missatge. Tota la nostra conducta és comunicació. No sé si els educadors ens n’adonem de l’abast que té  la nostra capacitat de comunicació . Tal com ens explica el psicòleg Raül Ortega Llavador, quan ens comuniquem , enviem dos missatges a la vegada: un fa referència al contingut de la comunicació i l’altre transmet informació al voltant de com l’emissor concep la seva relació amb el receptor. Emetem a l’hora l’aspecte del contingut i l’aspecte de relació en la nostra comunicació. Cada vegada que ens comuniquem amb els altres,  a més de dir-los el que estem dient, […]

Comments: 0
1 4 5 6 7 8 16